評論文を使用した正確な言葉・指示語の理解と全体内容把握の演習
教室内での共有効率化により、生徒とのコミュニケーションを深化

常葉大学附属橘高等学校

〈静岡県〉

上岡谷美結先生

教科：国語　指導学年：一年生

校訓

より高きを目指して　～Learning for Life～

サブタイトルに含まれる「ライフ」は、人生や生活の他に「幸せ」という意味ももたせています。
勉強を含め多岐にわたる学びを続けることは、生徒にとって幸せに繋がっていく。そのために、より高きを目指して学び続けてほしい、という想いを込めた校訓です。

学校の教育目的

「学力を伸ばす」「人間性を高める」

日々、職員が同じベクトルを持ちながら「伸ばす教育」を実践すべく教育活動を行っています。

ICT教育の課題・テーマ

ICTツールを活用し、生徒自らが答えを見つけ出していく

グローバル化が急速に進む先の見えづらい社会、そして世の中の価値観も非常に不透明な中、生徒たちが自らICTツールを使いながら「何が正解なのか」自分で答えを見つけ出していくことを意識的に、そして継続的に行っていくことが必要だと考えています。 ICTツールが宝の持ち腐れにならないよう、どのような場面・ポイントで使っていくかを我々教員がしっかり把握しながら教育活動を行うよう心がけています。

端末整備状況

令和3年度の新入生から段階的にBYOD形式でiPadの導入を進めており、令和5年4月には、中学1年生から高校3年生まで全学年がiPadを持つ状態になります。

ClassPad.net導入に至った経緯と理由

一番は辞書機能の充実、そして教員がフル活用できる多彩な機能がオールインワンであること

本校は学校改革部・教育開発部を中心にICT教育の推進を行っており、様々なICT教育システム・ツールを検討するなかで、ClassPad.netの良さを知りました。現場の担当教員の意見も取り入れながら導入検討を進める中で、特に辞書機能が充実している点が注目を集めました。また、本校では全教員がフル活用できることを目指しており、意見集約や課題の配信、提出作業などを総合的に効率良く行えることを評価し、ClassPad.netの導入を決定しました。

評論文を使用した正確な言葉・指示語の理解と全体内容把握の演習　課題は全員に共有し教室内でのコミュニケーションを深めます。

授業の流れとClassPad.netの活用方法

生徒が自ら考えた内容をClassPad.netのふせん機能にまとめ、提出。

提出されたふせんをプロジェクターで投影しクラス全員に共有する。

宿題や自宅学習でのClassPad.netの活用機会

授業支援機能を使った送受信で主に活用しています。

例えば課題のプリントを渡す際、生徒には自宅学習で丸つけなどをしてほしいので、学校から解答を送信し、生徒が自宅で確認・学習するという形式にしています。それにより紙の削減にも繋がっていると思います。

導入前と導入後の変化

教壇に端末を置いて、ClassPad.netで手元で見ながら作業できるというのは大きいです。

用意したスライドや生徒から送信されたものを見ながら写す、といったことに使いやすいと思っています。

お気に入りの機能・使い方

授業支援機能での送受信ができる点です。

ClassPad.netを使用した今後取り組みたい授業

話の流れが分かるようなデジタルノートの活用法も検討したいです。

現在は一問一答の形式でふせん機能を使っていますが、国語科ですので話の流れなどもポイントとなります。
ClassPad.netには、ふせん同士を矢印で繋ぐ機能もありますので、例えば最初の導入から結論まで、どのような流れで動いているのかが一目で分かるようなデジタルノートを作る活動をしてみたいなと思っています。