【GIGAスクール構想とは】
先生・教育関係者の現場視点で考えるGIGAスクール構想の今とこれから

■目次
GIGAスクール構想の概要
GIGAスクール構想の状況
GIGAスクール構想の効果
GIGAスクール構想に対する現場の先生の意識
GIGAスクール構想の今後

「GIGA」とは「Global and Innovation Gateway for All（全ての児童・生徒のための世界につながる革新的な入り口）」の略語です。「1人1台端末環境の実現」という言葉が注目されがちですが、GIGAの意味を改めて考えると、端末整備はあくまでも手段であり、GIGAスクール構想の目的ではないことがわかります。

●GIGAスクール構想の目指すものとは

文部科学省では、GIGAスクール構想の目的を以下のように紹介しています。

・１人１台端末と、高速大容量の通信ネットワークを一体的に整備することで、特別な支援を必要とする子供を含め、多様な子供たちを誰一人取り残すことなく、公正に個別最適化され、資質・能力が一層確実に育成できる教育ICT環境を実現する。

・これまでの我が国の教育実践と最先端のICTのベストミックスを図ることにより、教師・児童生徒の力を最大限に引き出す。

教育現場へのICTの活用により、下の図のような主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善を目指しています。

このような理念を掲げるGIGAスクール構想ですが、その土台となるのはやはり「１人１台端末」です。では、その環境整備の推進状況はどのようになっているのでしょうか。

●公立高校での整備状況

一方で公立高校に目を向けると、まだまだ導入が進んでいない地域も多く、かつ保護者負担での端末導入となっている場合も一定割合あることがわかります。

参照：高等学校における学習者用コンピュータの整備状況について(令和4年度見込み)

●端末の持ち帰りに対する考え方

GIGAスクール構想において、現場の先生にとって大きな問題は、1人1台の端末の管理ではないでしょうか。紛失や破損、盗難のリスクがありますから、持ち帰らせず、放課後は鍵のかかったボックスで厳重に管理している学校も多いことでしょう。事実、家庭に持ち帰らせることを許可している学校は1/4程度に留まっています。一方で、持ち帰りを許可した方が、児童・生徒が積極的にICTを活用するようになる、という側面もあります。
GIGAスクール構想において、1人1台の端末を持たせ、それを管理することばかりに目が言ってしまうのは良くないでしょう。教育の本質は「学ぶことの楽しさや価値の発見」であるとも言えます。子どもたちが自ら考え、ICTを活用する機会は、むしろ授業外の方が重要であることもあります。もちろん、持ち帰らせるかどうかのルールは各都道府県や教育委員会レベルでのものですので、１人の教員の裁量で決めることできませんが、過度に管理せず、ルールの中で自由に扱わせる勇気を持つことも、現場の先生には必要なことではないでしょうか。

参照：高等学校における学習者用コンピュータの整備状況について(令和4年度見込み)
参照：端末利活用状況等の実態調査 (令和3年7月末時点) (確定値)

ここからは、GIGAスクール構想によって得られる効果について考えてみましょう。

GIGAスクール構想によって行われるICT教育では、1人1台の端末がオンラインで繋がっていることにより、例えば、全員の回答や考えをクラス全員で共有し、優秀な考えや興味深い視点をピックアップして紹介する、というようなこともできるようになります。手を上げて発言する勇気がなかった生徒の秘めた能力やユニークさが、自然な形で表に出てきます。そのことにより、引っ込み思案だった生徒も自分の考えに自信が持てるようになり、学習や授業が面白い、と感じる体験をすることができます。

授業中にわからない言葉が出てきた時や、授業の内容に派生して興味が出てきたことなどをすぐにインターネットで調べられることで、「楽しみながら自ら学ぶ」姿勢を育むこともできるでしょう。

●先生の視点での効果

GIGAスクール構想、ICT教育は、児童・生徒のためだけに推進されている訳ではありません。文部科学省では、教員の校務の負担軽減と効率化についても狙いを持っています。

学級通信などのお知らせも、印刷して配布するのではなく、PDFにして特定のドライブにアップする運用とするなど、業務負担の軽減に繋がるような活用の仕方は多々考えられます。
また、生徒１人１人に向き合いやすくなることも、先生にとってのメリットになります。算数や数学は特に、一度つまずくとその先のことについていけなくなってしまう教科ですが、生徒がどこでつまずいてしまったかを把握しやすくなったり、見えていなかった生徒の才能を発見できたりします。
もしかしたら、学業以外でも何か悩みを抱えているかもしれないと感じた児童・生徒に対して、個別にメッセージを送ることによって、その悩みを打ち明けてもらいやすくなったりと、先生と児童・生徒が１対１でも繋がることによっての様々な効果が期待できます。

児童・生徒、教員双方に多くのメリットがあるICT教育ですが、1人1台端末があっても、どう活用していったら良いか、現場の先生としては困ってしまう方も多いのではないでしょうか。
GIGAスクール構想の一番の問題は、学校間の格差です。機器などの整備上の問題もありますが、一番は教育委員会や先生方の意識の差です。進んでいる自治体では、学校に講師を派遣したり、企業と連携して先進的な取り組みを行ったりしています。

●外部組織と連携したICT教育

ある自治体傘下の小学校では、IT企業とコラボレーションし、高学年生が自分たちで行ったプログラミングをインターンネットでオーストラリアへ送り、現地の機器を動かすという授業を行っていました。

●考えるきっかけになるICT教育

ある小学校では低学年生のプログラミングの授業で、先生と生徒が簡単なゲームを行いました。何度やっても生徒は先生に勝てません。そこで先生が、点数を１万倍にする方法を伝授したところ、当然ながら大差をつけて生徒が圧勝しました。１人の生徒が「でも、なんだかつまらない」とつぶやいた言葉を、先生は聞き逃さず、そこから、「なぜつまらないと感じたのか」を考える授業に発展しました。