主体的・対話的で深い学びの授業実践事例
【現場の先生視点でご紹介】

①授業の活動と評価の説明

以前に学んだ知識や技能を活用して「分子の運動は温度に依存することを説明する」という活動を行うことを提示。説明する方法は生徒に委ねることとする。（スライドを作成してプレゼンをする生徒や、黒板を活用して予備校の授業のように行う生徒など様々な形式を許容。説明時間は10分以上15分以内とする。）
その後、評価基準が分かるよう評価シートを配布。

②説明するための準備

準備する上で、どのようなコンテンツを使用しても構わない。YouTubeや予備校の参考書などを使っても良い。必要であればグループで考えても、教師に聞いても構わない。ただし、説明は一人で行うため、覚えるレベルから理解するレベルまで落とし込むことに注意する。

③ペアを組んで練習と質疑応答

ペアになり、説明の練習を互いに行う。その際、質疑やアドバイスを実施し、理解をさらに深める。

④教師へ説明

期間を設定し、教師にアポイントを取り説明を行う。説明後は教師からの質問に答える。（この際、生徒から質問が出る場合があるが、ここでの質問は毎回大学レベルの内容の議論を行っている印象である。）

①知識を構築するのに最低限必要なレッスン

この①～④の一連の活動は、立った状態で行う。教師が話す時間は最初の５分程度。生徒とともに今日の授業において最も基本的な理解、全員が到達している地点について話し合い確認する。前学年時点から一つ前の単元まで、遡り方は問わない。

②３人ずつのランダムなグループ作り

その後はランダムな3人ずつのグループを作り、各グループごとにポータブルなホワイトボードで問題に取り組む。

③グループワーク

最初の問題は基本問題とし、そこから少しずつ積み上げていく。3人ずつで一つのマーカーをシェアしながら１問終わるごとに教師が次の問題を提示。各グループがそれぞれのペースに合わせて試行錯誤する。教師は各グループの様子を見ながら適切なヒントを与えサポートする。

④まとめ

授業の最後は、生徒の書いた解答を使ってどのような学びが起こったかを話し合う。

①仮説を立てる

本日の問い「人を残酷な意識・行動に向かわせるものとは何か？」に対して、今自分が持っている知識を基に予想を立てる。

②エキスパート活動

教師が用意した３つの資料に対しそれぞれの班に分かれ、その資料に書かれた内容や意味を話し合い、グループで理解を深める。
♧班：「西漸運動」の裏側 / ♡班：「奴隷解放宣言」の裏側 / ♤班：「アメリカン・ドリーム」の裏側

③ジグソー活動

♧♡♤が一人ずついる班になり、②の内容を説明し合う。同時に各資料の関連について対話を重ね、本日の問いに対する班の答えを作成する。

④クロストーク

③で出した答えを全体に発表する。自分とは異なる主張や根拠に耳を傾けることで、自分の答えとその根拠について改めて検討する。

①テーマの提示

生徒にテーマを伝える。ICTツールの予約配信機能を使い、生徒が書くタイミングを自己決定できるように直前の授業が終わったタイミングで生徒がテーマを確認できるようにする。

②３分間ライティング

チャイムの鳴り始まりとともに教師は3分間測り、生徒たちはライティングノートに書き始める。

③リフレクションと前回のリフレクションフィードバック

次に、日本語で振り返りを書く。自身がどのように臨むことができたか、前回と比べてどうだったか、次回意識したいことは何か、などをリフレクションとして残す。書き終わった後は、前回書いた中で思考が深いリフレクションを紹介し、どこが深いのかを話し合う。