マイクロラーニングとは隙間時間を活用する新しい学習法
高校教育で活用するメリットと「現場の声」を紹介

マイクロラーニングとは、1つの学習コンテンツが1〜5分程度、長くても10分以内に完結する極めて短い単位の学習手法を指します。従来の学習スタイルと異なり、短い時間で「学ぶ」と「確認する」を繰り返す点が特徴です。

この学習法は、スマートフォンやタブレット端末での利用を前提に設計されることが多く、場所を選ばずに学習できるのが大きな魅力です。コンテンツの形式は、以下のように多岐にわたります。

これらを組み合わせることで、生徒は飽きずに学習を続けやすくなります。

マイクロラーニングが、高校教育で注目されるようになった背景は大きく2つあります。1つ目は、GIGAスクール構想の推進です。多くの高校で生徒1人1台の端末環境が整備されつつあり、生徒がいつでも手元で学習できるハードウェア基盤が整ってきたことで、個々のペースで学べるマイクロラーニングを導入しやすい環境が生まれました。

2つ目は、新学習指導要領への対応です。新しい学習指導要領では「探究学習」や「対話的な学び」が重視されています。しかし限られた授業時間の中で、これらと従来の知識伝達を両立させることに困難さを抱えている先生も多いのではないでしょうか。そこで、基礎知識の定着をマイクロラーニングで効率化し、その分捻出した授業時間を探究や対話に充てたいという戦略的なニーズが高まっていると考えられます。

マイクロラーニングを高校の教育現場に取り入れることで、どのようなメリットがあるのでしょうか。ここでは生徒と教員、双方にとっての具体的なメリットを紹介します。

生徒の学習意欲を高め、知識の定着を促進できる点がマイクロラーニングの大きなメリットです。長時間の授業動画や大量のプリント学習は、生徒にとって大きな負担となり、途中で集中力が切れてしまうことも少なくありません。

一方、マイクロラーニングのような短時間で集中するスタイルは、生徒の認知的な負荷を低減させ、学習に取り組みやすくします。また「5分だけならやってみよう」というように、学習を開始する心理的なハードルが低いとされています。

ちょっとした時間に手軽に取り組めるため、学習を習慣化しやすくなることも期待できます。さらに、短いサイクルで何度も繰り返し学ぶ「反復学習」が容易なため、記憶の定着にも大きく貢献する可能性があります。

「隙間時間」を有効な学習時間に変えられる点も見逃せません。高校生は毎日の授業に加え、部活動や委員会、習い事などで非常に多忙です。そのため、放課後や休日にまとまった学習時間を確保するのが難しい生徒も多くいます。

マイクロラーニングは、スマートフォンなどのデバイスさえあれば、場所や時間に縛られずに学習が可能です。以下のような、学習に使うことが難しい細切れの時間を活用できます。

これらの隙間時間を積み重ねることで、学習時間を無理なく増やすことができます。

教員側の教材作成や、修正の負担が軽くなるというメリットもあります。マイクロラーニングの教材は、一つひとつが短くコンパクトです。そのため、45分や50分の授業動画を丸ごと作成するのに比べ、時間や労力を抑えやすくなります。

また、内容の修正や更新もしやすくなります。例えば、新しい時事情報が出てきた際や、生徒の理解度に応じた修正を行いたい際などに、その部分だけの短いコンテンツを作成・修正して差し替えるだけで済みます。一度作成した教材は翌年以降も再利用できるため、長期的に見れば教材準備のコスト削減にもつながります。

もし自作する場合でも、いきなり凝った動画を作る必要はありません。まずは、Googleフォームなどを活用して「小テスト」をデジタル化したり、授業スライドに音声を吹き込んだだけの簡単な解説動画から始めてみましょう。大切なのは「1コンテンツ＝1テーマ」を徹底することです。欲張らず、1つの動画やクイズで1つのことだけを伝えるように意識すると、生徒にとっても分かりやすく、先生にとっても作りやすい教材になります。

結果として「生徒が主体的に思考し問いを立て、調べ、整理し、表現する」時間を十分に取れないという課題が生じることがあります。一方で、探究はそれ自体が「必要な基礎」を呼び込み、調べたり試したりする過程で基礎知識を身につけていく学びでもあります。そのため、基礎を先にすべて教えてから探究に進むという発想だけでは、授業時間が足りなくなりがちです。探究のプロセスの中に、必要な基礎のインプットと確認を組み込みながら進める設計が求められます。