アダプティブラーニングはAIで学習を「個別最適化」する仕組み
教育現場での導入メリットや事例を紹介

アダプティブラーニングとは、AIなどのICT技術を活用し、学習者一人ひとりの習熟度に合わせて学習内容を「個別最適化」する手法です。従来の一斉授業では学習進度や理解度の違いに十分対応しにくい場面もあり、退屈する生徒や取り残される生徒が出ることが指摘されてきました。

アダプティブラーニングは、こうした課題に対してテクノロジーの力を活用しようとするアプローチです。システムが回答履歴・解答時間・誤答の傾向などを分析し、「どこでつまずいているか」「次にどの問題が適切か」を判断します。

その結果、その生徒にとって最適な難易度の問題や、解説を自動的に提示します。画一的ではなく、生徒一人ひとりの状況に合わせてカリキュラムの方を柔軟に調整し「個に適応する」学習スタイルです。

教育現場でよく耳にする言葉に「アクティブラーニング」があります。アクティブラーニングは、学習者が能動的に学びに関わる「学習・指導の方法」です。議論や課題解決を通じ、思考力や主体性を育むことが目的です。

アダプティブラーニングとアクティブラーニングは、教育効果を高める補完関係にあります。例えば、従来は授業時間の多くを割いていた「知識の伝達（レクチャー）」や「ドリル演習」を、アダプティブラーニング（AI）に任せて効率化します。

すると、授業の中で今まで時間が足りずに十分に取れなかった「対話」や「探究」の時間、つまりアクティブラーニングの実践時間を捻出できるようになります。「AIが基礎固めをサポートし教師が対話や深堀りをリードする」この役割分担は、多くの学校で参考にされつつある運用モデルのひとつといえるでしょう。

アダプティブラーニングの導入は、学習の主体である生徒たちにどのような変化をもたらすのでしょうか。ここでは、具体的なメリットを解説します。

生徒にとっての最大のメリットは、学習効率が劇的に向上することです。従来の一斉授業では、すでに十分に理解している内容を繰り返したり、逆に全く理解できていない応用問題に直面したりするなど、生徒によっては学習ペースが合わない場面がありました。結果的に、生徒の学習意欲を削ぐ原因にもなっていました。

アダプティブラーニングでは、AIが学習者の理解度を瞬時に判定し「今取り組むと効果的な課題」をピンポイントで提示することが可能です。「周りの友達に合わせる必要がない」ことは、学習ストレスの軽減にもつながりやすいと言われています。

また、自分のペースで着実にステップアップできるため「わかった！」という成功体験が得られ、モチベーション維持にもつながります。限られた時間で部活動や課外活動と勉強を両立させたい高校生にとって、効率的な学習が可能になる点は大きな利点といえるでしょう。

学習につまずく生徒の多くが「どこが分からないのかが、分からない」という状態に陥っています。アダプティブラーニングは、この状態の可視化を手伝い、生徒自身による問題の再認識と課題の設定をサポートすることができます。

AIは学習データを分析し、生徒が間違えた問題の傾向から「どの単元の理解が不足しているか」を特定します。例えば数学の二次関数でつまずいている生徒に対して、原因となっている中学数学の一次関数や方程式の基礎まで遡り、関連する復習問題を提示します。

このようにスモールステップで「学び直し」のルートが整理されるため、生徒は方向性を持って弱点克服に取り組みやすくなります。また、このプロセスは生徒自身の端末内で行われるため「恥ずかしいから質問できない」という内向性の強い生徒の心理的ハードルが下がり、一人ひとりの「分からない」に寄り添った支援を実現します。

この客観的なデータがあれば、授業の冒頭でクラス全体がつまずいているポイントを重点的に解説したり、進捗が遅れている生徒をフォローしたりといったアクションが取りやすくなります。教師の経験年数に関わらず、一定の基準で個別支援を行えるようになることは、学校組織全体としても大きな利点と言えるでしょう。

また、学習がドリルを解くだけの単調な作業になってしまうと、生徒は「やらされ感」を抱き、学習意欲そのものが低下してしまうリスクもあります。だからこそ、導入する際にはAI任せではなく、生徒自身が選択する場面を意図的にデザインすることや、AI活用の意義を生徒に理解してもらうことが重要になります。

アダプティブラーニング導入を成功させるための最大の鍵は「AIと教師の役割分担」を以下のように明確に定義することです。

このように「基礎はAI、応用と対話は教師」というハイブリッドな授業モデルを構築することで、効率化と教育の質の向上の双方を目指しやすくなります。ただし、学校の実情や学年の特徴によって最適なバランスは異なるため、定着までには試行錯誤が必要です。

集まったふせんは、プロジェクターを通してクラス全体で共有されます。「こんな考え方もあったのか」「自分と同じ意見の人がいる」という気づきが生まれ、誰が言ったかではなく「意見の中身」に注目した活発な議論が展開されるようになりました。

引用元：導入/実践事例｜授業中や授業の振り返り時の課題の提出率がアップ！知識の定着に大きく貢献！